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第一部分：   　　一、拓展的起源 　　贵阳拓展培训或是又称为外展训练(outwardbound)，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。   　　二、初次创建心理行为拓展训练 　　第一次心理拓展训练课程是德国哈恩博士于二十世纪第二次世界大战前，建立的一种心理训练方法，其目的是给儿童在学校教育课程之外一个自由表现自己的场所。   　　三、心理拓展训练的本质特点 

世界上没有完美的个人，只有完美的团队。1 1＞2的团队效率是任何企业都梦寐以求的。因此，一个企业里面如果每个人都充满着团队意识 的话，那么这个企业必定具有良好的凝聚力和战斗力。       团队意识是一个企业同心协力不断向上的原动力，它会让每位队员产生一种归属感，觉得为团队做贡献，就是在为自己争荣誉。     可以说，一个企业的团队意识越强，它的生命力就越旺盛、越长久。士气高扬、活力充沛的团队可以

一个新团队成立以后，在进入震荡阶段也就是团队不满的阶段，团队目标更加明确。成员们开始运用技能着手执行分配的任务。现实也许会与当初个人设想的不一致。这一阶段的特点是人们有挫折、怨愤或对立的情绪。团队内部的成员更多的会出现矛盾、纷争、不和谐的文化氛围，失去团队在以往的拼搏的士气，团队内部呈现出一种懒散、内耗的氛围，这也是多数企业在经营管理过程中都必须要经历的时期。 如何在团队的震荡阶段解决团队成员之间

贵州户外拓展训练的盈利主要来自销售户外拓展训练项目、课程培训讲座、个人或者团队参训费、户外拓展训练网站经营等方面。户外拓展训练的课程项目是否合理、能否满足客户需求、是否具有创新性、训练机构的管理能力、组织水平直接影响着客户的选择，在很大程度上制约着户外拓展训练的发展，也是深圳拓展公司军途不懈追求的目标。   户外拓展训练的理念   因此，户外拓展训练机构应充分调研客户的实际需求，探析影响客户选择的

一、拓展的起源 　　拓展培训或是又称为外展训练(outwardbound)，原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。  　　二、初次创建心理行为拓展训练 　　第一次心理拓展训练课程是德国哈恩博士于二十世纪第二次世界大战前，建立的一种心理训练方法，其目的是给儿童在学校教育课程之外一个自由表现自己的场所。  　　三、心理拓展训练的本质特点 　　心理拓展训练的本质是一种

贵阳拓展训练分为很多的项目，每一项活动都有不同的训练目标。所有的贵州拓展训练项目都有一个特点，就是不仅是对自己的锻炼，更是锻炼个人在团队中的力量和团队的精神。

拓展训练项目内容，不仅丰富且实用贴近生活，形式上灵活方法上多样，把趣味性与人文体育资源融入到现代体育课堂中，使大学生在挑战各种困难中提高身心素质，在协同解决问题中增强社会适应能力。我们不否认现行的体育教学内容也有培养拼搏进取、团结协作的功能，但是就对学生的心理影响强度而言，目前体育课内容与拓展训练计划相比是较弱的。体育教学内容，如田径、武术、球类等也包含着一定的心理拓展训练元素，但一般都是在模拟情景下进行，且多为具体技能的操练。而贵阳拓展训练是在特定的目的下，创设非常态的情景，让学生进行单个、小组和团队活动形式，有别于常规体育教学形式很多内容，也是鲜见于体育教学活动的，尤其注重学生心理品质的锤炼。因此，依据学校的实际教学条件及校园地理特色，根据拓展训练的要求与内容，把一些拓展项目与体育教学交叉渗透；以及将易于开展的拓展课程在体育课上进行推广，既丰富了体育课程内容，也符合现代课程改革的发展趋势，增强了体育课的实效性和趣味性。   　　当代大学生的体育价值观，与传统的体育价值观相比，发生了根本性的转变。除了具有强身健体、促进德智发展等共同价值之外，大学生把追求新兴时尚、富有激情的运动项目以及在内容丰富而精彩的运动中，培养社交能力、竞争意识等社会适应能力作为他们的主导要求。目前，我国高校已对体育运动项目进行了一定程度的改革和创新,特别是随着素质教育新理念的提出,选项体育课、俱乐部制体育课、保健体育课等类型的高校体育课程内容相继应运而生,虽然取得了明显效果，但是对学生能力的提高成效并不显著。拓展训练则将体育课堂教学与课外体育活动有机结合起来,使学校与社会、与大自然紧密联系，不仅突破了体育课程长期以来形成的一种封闭式格局，而且丰富和完善了我国高校体育课程体系。

拓展训练分为很多的项目，每一项活动都有不同的训练目标。所有的拓展训练项目都有一个特点，就是不仅是对自己的锻炼，更是锻炼个人在团队中的力量和团队的精神。